教育技术学科领域的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果。现代科学技术和现代教育的不断发展，赋予了教育技术这一概念充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用，不仅引发教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，教育技术已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。
根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》的有关精神，为了贯彻落实国务院批准的《2003－2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施，提高广大中小学教师教育技术能力水平，教育部决定启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，并于 2005年4月开始实施。
教育部推行该项计划的宗旨是：以《中小学教师教育技术能力标准（施行）》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科整合为主要内容的教育技术培训，全面提高教师实施素质教育的能力水平。
根据教育部有关文件规定，该计划分为培训和考试两大环节，其中考试部分由教育部考试中心统一组织实施。
教育部推行该计划的总体部署是：2005年组织部分省市试点。2006年开始在全国推开，到2007年底，全国1000万以上中小学教师的绝大多数普遍参加培训，并参加全国统一考试。
